• Главная

Рубрика: Родителям рекомендуем!

Ряд исследователей (Н.М. Аксарина, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец и др.) полагает, что ранний возраст — это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития. Педагогический процесс в раннем возрасте опирается на идею развития ребенка с учетом сенситивных периодов, с которыми связано овладение речевыми, сенсомоторными навыками.

В этой связи, для нас очень интересен опыт работы по сенсомоторной интеграции, через знакомство с народными игрушками, которые можно сделать своими руками.

  1. Игрушка – погремушка. Берем пластиковую емкость от киндер – сюрприза и кладем в каждую игрушку свое наполнение: манная крупа, гречка, рис, сахар, скрепки, бисер, семечки и др. бросовый материал. Палочку из под мороженого прикрепляем к коробочке и обворачиваем каждую игрушку материалом. Получилась погремушка. Но, погремушка необычная: во-первых, они все разные по цвету (изучение цветов), во-вторых, у всех разный рисунок (изучение геометрических фигур или найди животное, растение, сказочного героя), в – третьих, ребенок слушает каждый раз разный звук (сенсорное развитие). Затем, ребенок, в дальнейшем уже может определить сам звуки: песок, рис, звонкий, тихий, громкий.
  1. Игра – беседа через русскую народную игрушку. Игрушка, сделанная своими руками, самая лучшая для ребенка раннего возраста: ее можно изучать, нюхать (она набита прокаленной пшеницей), раскрасить, играть, изучать состав семьи, гладить, прижимать, говорить, придумывать имена, проговаривать прибаутки, звуки, петь…). Эта игрушка может служить и отдушиной для ребенка. Народная игрушка может выполнять и терапевтическую функцию: внутри может быть лечебная трава: лаванда, ромашка, пион, мята, душица.
  1. Игрушки – заместители. В настоящее время, мы уже отходим от готовых игрушек и больше даем возможность придумывать самим детям, с каким материалом им играть. Малыши могут сами придумать свои «истории». Вместо машины – деревянный брусочек, вместо дороги – палочки, вместо утюга, еды и шоколадки – лего – конструктор, гараж, дом, крепость – коробка; нож, градусник, лопатка, расческа, ложка — счетные палочки; подзорная труба, колеса – втулки из под туалетной бумаги. Здесь важна роль педагога, так как именно педагог может задать интересный вопрос или предложить решить интересную ситуацию: машине мешает проехать внезапно возникшее препятствие на дороге. Или надо накормить Машу кашей, но сначала надо сварить из чего – либо эту кашу. Надо поискать.

В последнее время, а с приходом пандемии особенно, очень многие проводят долгое время, превышая все нормы, перед различными экранами. Причем совершенно все равно телефон это или планшет, телевизор или монитор компьютера — происходит сильная нагрузка на зрение и общее здоровье. Про вред экранов на развитие детей мы уже говорили ранее, в статье, а сегодня мы остановимся именно на зрении. На данные момент школьники и многие взрослые просто вынуждены находиться возле экранов во время учебы и работы. Многие уже отметили у себя напряжение в глазах, падение зрения или головные боли. Для детей, у которых происходит становление зрительного аппарата — особенно важно не допустить проблем со зрением, которые влекут за собой множество проблем. Напомним нормы в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10.

Непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов в младшей и средней группах — не более 20 мин., в старшей и подготовительной — не более 30 мин. Просмотр телепередач для детей дошкольного возраста допускается не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня). Экран телевизора должен быть на уровне глаз сидящего ребенка или чуть ниже. Если ребенок носит очки, то во время передачи их следует обязательно надеть. Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5 — 7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 — 7 лет — 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет — до 10 мин.

После каждого проведенного промежутка времени перед экраном следует обязательно проводить гимнастику для глаз.


Давайте немного поможем себе и своим детям, делая элементарные упражнения для глаз. Наверняка у каждого найдется по 3-5 минут для этого важного и полезного дела.

На стену в детской комнате можно прикрепить небольшой плакат с нарисовнными геометрическими фигурами. Водя по ним указкой-карандашом будем показывать направление движения глаз. Пример:

Или

Для дошкольников и младших школьников занятия обязательно должны происходить в игровой форме. Тогда каждый раз ваш малыш с удовольствием будет «играть» в зарядку для глаз и его не нужно будет заставлять это делать.

Дома гимнастику следует делать несколько раз — от 2 до 6 раз. Воспользуйтесь прогулкой и попросите ребенка посмотреть на самое близкое дерево, а потом перевести взгляд на самое далекое дерево, которое можно только увидеть. Так же попросите зажмуриться, а после широко раскрыть глаза и так несколько повторов.

Также упражнения можно делать с помощью стихов. Вот несколько таких примеров:

«Глазкам нужно отдохнуть.» (Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть.» (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо.» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

«Бабочка»

Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох).
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)

«Мостик»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют
(Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко
(Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз
(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем
(Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза — как горошины глаза.
(Пальцами делают очки.)
Влево- вправо, назад- вперед-
(Глазами смотрят вправо- влево.)
Ну, совсем как вертолет.
(Круговые движения глаз)
Мы летаем высоко.
(Смотрят вверх.)
Мы летаем низко.
(Смотрят вниз.)
Мы летаем далеко.
(Смотрят вперед.)
Мы летаем близко.
(Смотрят вниз.)

«Ветер»

Ветер дует нам в лицо.
(Часто моргают веками.)
Закачалось деревцо.
(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)
Ветер тише, тише, тише…
(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)
Деревца все выше, выше!
(Встают и глаза поднимают вверх.)

«Белка»

Белка дятла поджидала,
(Резко перемещают взгляд вправо- влево.)
Гостя вкусно угощала.
Ну-ка дятел посмотри!
(Смотрят вверх-вниз.)
Вот орехи — раз, два, три.
Пообедал дятел с белкой
(Моргают глазками.)
И пошел играть в горелки.
(Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем).

«Теремок»

Терем- терем- теремок!
(Движение глазами вправо- влево.)
Он не низок, не высок,
(Движение глазами вверх- вниз.)
Наверху петух сидит,
Кукареку он кричит.
(Моргают глазами.)

«Заяц»

Вверх морковку подними, на нее ты посмотри.
(Смотрят вверх.)
Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево.
(Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.)
Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает.
(Моргают глазками.)
Глазки закрывает.
(Глазки закрывают.)
Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.
(Прыгаем, как зайчики ).

«Дождик»

Дождик, дождик, пуще лей.
(Смотрят вверх.)
Капель, капель не жалей.
(Смотрят вниз.)
Только нас не замочи.
(Делают круговые движения глазами.)
Зря в окошко не стучи.

Выполняя такие простые упражнения, вы уже через несколько дней почувствуете облегчение и увидите, что зрение восстанавливается! Желаем успехов!

Какие мысли пришли ко многим из нас, когда нам пришлось, в связи с пандемией, перейти на онлайн обучение? У кого то был выбор: занимаетесь или нет. А у кого то выбора не было. Многим из нас пришлось работать, совещаться, учиться исключительно в онлайн режиме. И сколько же было паники и недовольства у большинства из нас? Это не удобно, это бессмысленно, это не принесет никакого результата- топ мыслей и высказываний на тему онлайн обучения и работы. Давайте вместе посмотрим на эту ситуацию с другой стороны. Большинство из нас уже долгое время пользуются социальными сетями: мы общаемся, ищем рецепты, находим интересные варианты для декорирования своего дома- весь список перечислять не будем. Но мы делаем то, что нам интересно, причем сидя/лежа на диване с гаджетом в руках. Мы фильтруем информацию, ставим закладки на то, что пригодится и что нужно сейчас. Все что мы видим на просторам онлайн жизни- мы можем контролировать и фильтровать. И делаем это с удовольствием= это наше время препровождение. А теперь ответьте самим себе, когда вы дали гаджет в руки своего ребенка, вы сделали это со словами : «Дорогой малыш, это прекраснейшее изобретение, откроет тебе огромный поток информации, покажет тебе любой уголок нашей планеты, научит тебя читать, ты сможешь изучать иностранные языки в любое удобное время!» или же, вы сказали: «На, включи мультики.» Я утрирую, но, думаю вы понимаете о чем я.

Мы даем ребенку гаджет и всем своим поведением вселяем в него уверенность, что этот гаджет исключительно для развлечения, мультиков, игр. А ведь минимальных трудов нам стоит найти интересные приложения, в которых ребенок может не просто бездумно нажимать кнопки, но и развиваться, думать, задумываться.

И вот, настает момент, когда нам в 2020 году предлагают обучение онлайн. Все. Паника, нервоз. Как будто мы слышим об этом впервые и это что-то такое к чему нас никто и никогда не готовил. Но на самом деле ведь уже очень давно система онлайн образования работает и процветает. Непривычно- лучшее слово для многих. Да, непривычно. Но это не плохо, мы идем в ногу со временем, это прогресс. Не стоит бояться онлайн занятий. Если для многих бабушек и дедушек это дико, то почему вы думаете что это будет сложно и для ребенка, Это ведь другая эпоха, другие возможности и результаты.

Многие педагоги так же бояться полностью переходить на онлайн обучение. Бояться, что не смогут держать внимание детей, бояться что у них не получиться донести нужную информацию. И этот страх понятен, любой профессионал переживает за результат. Все новое-чаще всего пугает. Но стоит только начать и станет ясно- страхи были напрасны, качество оказания услуг не меняется, связь с педагогом не теряется.

Онлайн занятия экономят наше время, нам не нужно никуда ездить, просто включаем свой гаджет. Каждое занятие можно повторить ,пересмотреть – повторение никому не вредит. Расписание мы составляем сами, когда нам удобно. Да и программу занятий мы можем корректировать вместе с педагогом, а не следовать строгости следуемых тем.

И, как мама, я хочу добавить: мы совмещали занятия онлайн и обычный режим еще за долго до пандемии. Результатом я довольна и ребенку все нравится. Очень много моих знакомых получили переквалификацию онлайн, а я научилась, наконец-то рисовать, благодаря онлайн урокам по живописи!

Сейчас огромное количество различных творческих мастер-классов мы можем выбрать не выходя из дома. Открываем интернет, набираем в поисковой системе ключевые фразы, и, пожалуйста, записываемся и приходим.

Но, задумывались ли вы сколько полезного можно получить от посещения мастер-класса?

В нашей сети детских центров «Добрознание» регулярно проходят мастер-классы как для детей, так и для взрослых: вокальные, танцевальные, художественные и многие другие. Мастер-класс в нашем центре — это время, проведенное с пользой; это индивидуальный подход к каждому присутствующему; это комфортное общение с профессионалами своего дела!

Мастер-класс это не просто урок, это полноценное занятие, нацеленное на определенный результат, который точно получится!

Мастер-классы для детей сочетают в себе командную работу и творчество, что дает возможность ребенку испытать положительные эмоции, получить новые знания и умения, продемонстрировать все свои лучшие качества. Совместное творчество сплачивает деток, учит взаимодействию друг с другом, дает возможность ребенку проявить себя как личность. С помощью творчества детки выражают свои мысли, чувства, настроения; прививают ребенку умение слышать и слушать и, как приятный бонус для вас обоих – забрать результат совместной работы вашего малыша и педагога.

Мастер-классы для взрослых помогают, хотя бы на время, выпасть из повседневной рутины и посвятить себя творчеству, открыть в себе новые таланты и познакомиться с единомышленниками.

На все мастер-классы ничего не нужно приносить с собой — все материалы мы предоставляем и они уже включены в стоимость.

Ещё с пеленок наши малыши начинают гулить, издавать протяжные звуки, покрикивать как бы тренируя свои речевой и слуховой аппараты. Подрастая, дети с удовольствием слушают музыку, мамины колыбельные, пытаются повторить или сами придумывают песенки и напевают их.

Пение, такое, казалось бы, естественное занятие, оказалось очень полезным в развитии ребенка, полезным для здоровья детей и взрослых. Ученые советуют – если вы не знаете, в какой кружок отдать своего ребенка, отдавайте в хоровую группу, и вы не прогадаете:

  • в процессе пения головном мозге выделяются гормоны радости – эндорфины, а это способствует уравновешенному поведению, умственной активности, уменьшает капризное поведение;
  • повышает местный иммунитет – голосовые связки, горло, ближние лимфоузлы подвержены хорошему кровообращению и детей меньше беспокоят болезни в этой области, облегчается положение при астме;
  • дыхательные упражнения в ходе обучения пению помогают мозговому кровообращению, а это способствует хорошему общему самочувствию;
  • во время изучения песен тренируется память;
  • идет отличная стимуляция речевого аппарата, как следствие появляется более четкая речь, возможна даже помощь при таких дефектах, как заикание (так как слова не проговариваются, а пропеваются);
  • развивается музыкальный слух, творческое воображение, чувство ритма.
  • улучшается осанка, так как при неправильной осанке, достичь певческих успехов невозможно.

Всех плюсов не перечесть!

В последнее время все больше малышей с логопедическими и невротическими расстройствами и занятия в вокальной студии будут очень полезным дополнением в коррекции для таких ребят. Каждый сможет для себя найти пользу на таких занятиях, даже взрослый!

В КЦ «Доброволец» почти в каждом корпусе действует вокальная студия и, наконец, такие появились в корпусе 1414! Мы этим очень гордимся и ждем Вас на наших занятиях!

  • 1
  • 2
  • 5

Наши контакты

Филиалы: г.Зеленоград
На базе
ГБУК КЦ "Доброволец"
корп. 1209
На базе
ГБУК КЦ "Доброволец"
корп. 514а
На базе
ГБУК КЦ "Доброволец"
корп. 813
На базе
ГБУК "Творческий Лицей"
ул. Гоголя 11а
На базе
ГБУК "Творческий Лицей"
Режим работы:
Пн - пт / 9:00 - 20:00
Сб / Выходной
Вскр / Выходной
логотип вк
логотип инстаграма
логотип Ок